Предварительный просмотр:. Консультация для воспитателей. «Организация музыкальной предметно - развивающей среды в ДОУ с целью эффективной оздоровительной работы образовательной области «Музыка». Музыкальный руководитель Петрова М.
Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности детей, так как разнообразие игрушек не является основным условием их развития. При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима деятельность всех педагогов ДОУ.
Создание инновационной модели музыкального зала для развития Затем размещаем мобильные центры развивающей среды : проведению презентаций по различным темам для детей, педагогов, родителей и т. д. построения предметно- развивающей среды в детском саду ";.
Создавая "среду обитания" для воспитанников необходимо, прежде всего, уделять внимание ее развивающему характеру. Предметный мир должен обеспечить реализацию потребности ребенка в активной и разноплановой деятельности. Развитие музыкальных способностей - одна из главных задач музыкального воспитания в детском саду.
Основная цель музыкального воспитания ребенка - получить эстетически воспитанную и развитую, умеющую эмоционально воспринимать содержание музыкального произведения личность, научить малыша проникаться настроением, мыслями, чувствами. Кардинальным для педагогики является вопрос о природе музыкальных способностей: представляют ли они собой врожденные свойства человека или развиваются в результате воздействия окружающей среды воспитания и обучения. Опираясь на работы выдающихся педагогов-психологов, можно отметить, что врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические особенности, то есть задатки, которые лежат в основе развития способностей. А музыкальные способности, необходимые для успешного осуществления музыкальной деятельности, объединяются в понятие «музыкальность». Б.
Презентация. Создание предметно- развивающей среды ДОУ В детском саду созданы максимальные условия для музыкального развития детей. Презентация на тему: Предметно- развивающая среда ДОУ. Стихи о музыкально - развивающей среде в ДОУ развивающей среде, музыкальным руководителям для презентаций музыкальных уголков. Позвольте. Презентация на тему: "Предметно- развивающая среда Слайд 3. Музыкально -танцевальный зал В детском саду большой светлый. Предметно- развивающая среда - это система материальных объектов деятельности одна из главных задач музыкального воспитания в детском саду.. Презентация для педагогов "Организация музыкальной. Презентация опыта работы по созданию развивающей среды ДОУ в. Музыкальный уголок - Дети в восторге от музыкально -театрального уголка. Тип занятия: индивидуальное практическое занятие- презентация. Основные. Потребность в осуществлении музыкально - развивающей среды в ДОУ.
Теплов определяет музыкальность как комплекс способностей «творческое воображение, внимание, вдохновение, творческая воля, чувство природы и т.
» развиваемых на основе задатков в музыкальной деятельности, необходимых для успешного её осуществления. В структуру музыкальности включаются три основные музыкальные способности:. ладовое чувство. которое проявляется при восприятии музыки, как эмоциональное переживание, чувствованное восприятие;.
музыкально-слуховое представление (включает в себя память и воображение). Эта способность, проявляющая себя в воспроизведении по слуху мелодии;. чувство ритма - это восприятие и воспроизведение временных отношений в музыке, способность активно переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его.
Известно, что музыкальное развитие ребенка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицировани ем. Самостоятельная творческая деятельность ребенка возможна при условии создания специ альной предметно-развивающей среды, а для развития личности дошкольников рядом с ними должен быть педагог, увлеченный музыкой, умеющий реализовать творческий потенциал музыкальной среды и управлять развитием творчества детей в музыкальной деятельности.
Огромное зна чение для развития у детей самостоятельности, инициативности в музыкальной деятельности имеют оборудование, пособия, которые успеш но используются детьми в их самостоятельных и специально организованных музыкально-твор ческих проявлениях. Предметная среда должна быть максимально обеспеченной разнообразны ми музыкально-дидактическими материалами. Требования к проектированию музыкальной среды:. ● Требуется учитывать необходимость развития ведущей детской деятельности. При этом важно руководствоваться таким положением: в каждый момент жизни все ведущие виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста (предметная, игровая, предпосылки учебной деятельности) присутствуют одновременно, но каждая из них проходит свой путь развития до момента, когда она становится ведущей.
● Среда должна быть нацелена на зону ближайшего психического развития (Л. Выготский). ● Музыкальная среда должна соответствовать структуре когнитивной сферы ребенка, т. содержать как консервативные (уже известные ребенку) компонеты, так и проблемные, подлежащие исследованию. ● Следует помнить: нереализованное стремление сразу же применять полученные знания приводит к тому, что знания не закрепляются, и, наоборот, постоянно используемые ребенком знания живут и обогащаются.
Музыкальная среда раскрывает свои возможности в процессе общения детей со взрослым в этой среде. От компетентности взрослого, его доброжелательности и заинтересованного отношения к детям зависит, станет ли эта среда развивающей, захочет и сможет ли ребенок освоить ее в своей деятельности. Критерии качества музыкальной среды. Блоки компонентов среды соответствуют логике развития детской музыкальной деятельности (восприятие, воспроизведение, творчество).
Каждый предусматривает ориентацию на представление в среде всех видов детской музыкальной деятельности:. восприятие музыки - пособия, помогающие воспринимать произведения для слушания, произведения, используемые в исполнительской певческой, танцевальной и музыкально-игровой деятельности, а также произведения, специально созданные для развития музыкально-сенсорного восприятия детей ; воспроизведение музыки - пособия, побуждающие к певческой деятельности: к восприятию песен, их творческому, выразительному исполнению; пособия, побуждающие к музыкально-ритмической деятельности. к восприятию, исполнению музыки для игры или танца, к творческой выразительности танца и т. ; пособия, побуждающие к игре на детских музыкальных инструментах. восприятию музыки, исполняемой на них, освоению игры на этих инструментах, а также к творческой импровизации; музыкально-творческая деятельность – пособия, побуждающие к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству и импровизации на детских музыкальных инструментах.
Решение этих задач обеспечивается разнообразием детских музыкальных инструментов, развивающих музыкальных игр и игрушек, наглядных дидактических пособий, разнообразных аудиовизуальных средств (магнитофон) и набора кассет, дисков к ним и других технических средств (телевизор, видеомагнитофон, DVD плеер, мультимедиапроектор). Содержание музыкальной среды отражает принцип системности в овладении музыкальной деятельностью: она должна соответствовать возрасту детей и содержанию их музыкальной деятельности. поэтому следует усложнять содержание среды по возрастным ступеням. Содержание должно обеспечивать возможности для музыкально-творческого развития детей и получения из среды необходимой им информации для музыкально-творческой деятельности. В содержании среды должна быть представлена проблемность.
ребенок, действуя со знакомыми или малознакомыми предметами в музыкальной среде, обнаруживает и решает ряд задач, возникающих по ходу музыкальной деятельности. Содержание музыкальной среды следует соотносить с ведущим видом деятельности детей определенной возрастной группы. Динамичность содержания среды обеспечивает интерес к музыкальной деятельности, мотивацию, а затем и потребность в ней. Качество структуры.
Структура музыкальной среды представлена в виде модулей, включающих трансформирующиеся детали, что поддерживает у детей живой интерес. Она должна быть организована таким образом, чтобы в ней были визуально представлены все виды детской музыкальной деятельности и были созданы условия для активного взаимодействия детей с любыми пособиями, музыкальными инструментами. Мини-центры удобны для развертывания музыкальной деятельности одним ребенком, двумя детьми или подгруппой.
Среда предполагает гибкое комплексирование и зонирование, предусматривающее полную и частичную трансформацию игровых модулей мини-центров, что обеспечивает разнообразную функциональную нагрузку детей. Функциональный и эмоциональный комфорт детей. Оформление музыкальных мини-центров для детей раннего и младшего дошкольного возраста должно быть сюжетным, а для детей старшего - иметь дидактическую направленность. Предметная среда должна быть сомасштабна глазу действиям руки, росту ребенка. Пособия должны быть добротными, эстетически привлекательными, простыми в обращении, только тогда они вызывают желание действовать с ними. Создавая развивающую среду группы, очень важно, чтобы окружающая детей обстановка была комфортной и эстетичной.
Красота формирует ребенка. Поэтому следует уделять большое внимание эстетике уголка.
Рекомендации по оборудованию музыкальной предметно-развивающей среды (статья Е. Матвиенко "Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ" - сборник "Опыт лучших - детям.
Об инновациях в дошкольном воспитании"):. Таким образом, при создании музыкальных зон в ДОУ рекомендуется продумать:. 1. Целесообразность размещения зоны, доступность оборудования для детей, хранение.
2. Разнообразие оборудования.
3. Учет возрастных особенностей детей. 4. Эстетическое оформление музыкальной зоны и пособий, находящихся там. 5. Возможность переноса оборудования в другие места. Классификация оборудования для музыкальных зон:.
1. Материал для творческих сюжетно-ролевых игр — мягкие игрушки, иллюстрации, бутафорские музыкальные инструменты, пособия типа лото и т. (бутафорские музыкальные игрушки предназначаются для создания игровой ситуации, при которой дети, фантазируя, представляют себя музыкантами). 2. Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования. • с хроматическим рядом, диатоническим пентатоническим рядом (пианино, металлофон, аккордеон, флейта и др.
);. • с фиксированной мелодией (шарманки, органчики);. • с одним фиксированным звуком (дудки):. • шумовые (бубны, погремушки, барабаны, маракасы и др.
3. Музыкально-дидактические игры и пособия:. нотное лото, нотный стан, лесенка, геометрические фигуры для условного обозначения частей произведения и др.
Эти пособия используются для развития сенсорных музыкальных способностей, знакомства с элементами нотной грамоты (чаще всего по пособию Н. А. Ветлугиной «Музыкальный букварь»).
4. Аудиовизуальные пособия. диапозитивы, компакт-диски, фонограммы, аудио- и видеокассеты, видеодиски). Примерное наполнение музыкальных зон по возрастным группам:. Перечень материалов для детей от 2,5 до 4 лет (1 и 2-я младшие группы):. • куклы-неваляшки;.
• образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т. );. • игрушки-инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки;. • игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан;.
• набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. );. • атрибуты к музыкальным подвижным играм;.
• флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки, снежинки и т. для детского танцевального творчества (по сезонам);.
• ширма настольная с перчаточными игрушками;. • магнитофон и набор программных аудиозаписей;. • поющие и двигающиеся игрушки;. • музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе и в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации. Перечень материалов для детей 4—5 лет (средней группы детского сада):.
В музыкальной зоне для самостоятельной деятельности детей 4-5 лет целесообразно иметь пособия для младшей группы (перечисленные выше), а также дополнительно:. • шумовые инструменты для детского оркестра;. •книжки-малютки «Мы поем» (в них яркие иллюстрации к знакомым песенкам);.
• фланелеграф или магнитная доска;. • музыкально-дидактические игры: «Три медведя», «Узнай и назови», «В лесу», «Наш оркестр», «Цветик-семицветик", «Угадай колокольчик» и др. • арибуты к подвижным музыкальным играм: «Кошка и котята», «Курочка и петушок». «Зайцы и медведь», «Лётчики» и др.
• музыкальные лесенки (трехступенчатая и пятиступенчатая), на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка;.
• ленточки, цветные платочки, яркие султанчики и т. (атрибуты к танцевальным импровизациям но сезону;.
• ширма настольная и набор игрушек;. • музыкальные игрушки (звучащие и шумовые) для творческого музицирования:. • магнитофон и набор программных аудиозаписей. Перечень материалов для детей 5-6 лет (старшей группы детского сада):. Дополнительно к материалам средней группы используется следующее:. • погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др.
• музыкальные игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта);. • иллюстрации по теме «Времена года»;. • музыкальные игрушки самоделки (шумовой оркестр);. • портреты композиторов;. • иллюстрации из «Музыкального букваря»;.
• музыкально-дидактические игры: «Пчелка». «Музыкальное лото», «Узнай и назови», «Ступеньки», «Повтори звуки», «Три поросенка», «Волшебный волчок», «Музыкальный паровозик», "Угадай, что звучит и др. • атрибуты к подвижным играм ( «Хоровод в лесу», «Ворон», «Кот и мыши» и др. );. • детские рисунки к песенкам и знакомым музыкальным произведениям;.
• ширмы: настольная и ширма по росту детей;. • музыкальные лесенки трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные;. • атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам;.
• разноцветные перышки, разноцветные перчатки для музыкальных импровизаций за ширмой и другие атрибуты;. • атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону — листики, снежинки, цветы и т.
):.
• магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков. Перечень материалов для детей 6-7лет (подготовительной группы детского сада):. • музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др. );. • портреты композиторов;. • иллюстрации по теме «Времена года»;. • картинки к пособию «Музыкальный букварь»;.
• альбомы: «Мы рисуем песенку» или «Мы рисуем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях;. • графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений;. • альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты», «Танцы народов мира» и т. п.
• музыкальные лесенки (трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные);. •набор самодельных инструментов для шумового оркестра;. • музыкально-дидактические игры: «Три поросенка», «Три цветка», «Музыкальный зонтик», «Ритмическое лото», «Найди землянички», «Ритмические кубики», «Назови композитора», «Веселая пластинка», «Музыкальные птенчики» и т.
; атрибуты к подвижным играм (например, «Здравствуй, осень», «Космонавты» и т.
);. • атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и т. ); разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкальпо-танцевальных импровизаций;.
• магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков. Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекатель ности. Мини-центры оформляются в одном стиле, с использованием материалов одной фактуры и цветовой гаммы. Созданная «по законам красоты» среда спо собствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них художественного вкуса и эсте тического отношения к окружающему, развитию творческих способностей. Такая среда вызывает у детей чувство радости, восторга, создает эмо ционально-положительное отношение к детям, детскому учреждению, желание посещать его. Необходимы оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а также доста точное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий (музы кально-дидактические игры должны быть разно образны по содержанию и красочно оформлены, тогда они будут привлекать внимание детей, вызывать желание петь и слушать музыку), демонстрационного материала, атрибутов. Для того, чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо время от времени (1раз в квартал) обновлять пособия в музыкаль ном уголке, вносить новое оборудование.
Для изготовления пособий можно привлечь родителей воспитанников. Дети испытывают удовольствие от совместного с ро дителями творчества, приобретают уверенность в ceбe. Так детский сад становится своеобразным «мостиком творчества», культурным центром, как для детей, так и для их семей.
Организация музыкальной предметно-развивающей среды. Материал из опыта работы музыкального руководителя ДОУ. Мастер-класс «Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ». Мастер-класс для воспитателей Цель: повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на системное использование в самостоятельной деятельности детей музыкально-дидактическ. "Организация музыкальной предметно-развивающей среды в ДОУ". Данный материал поможет воспитателям и начинающим музыкальным руководителям качественно организовать самостоятельную деятельность дошкольников в музыкальной зоне группы. Это дает ребенку возможность с.
Для музыкального воспитания детей необходима богатая музыкальная предметно-развивающая среда, а для развития личности дошкольников рядом с ними должен быть педагог, увлечённый музыкой, умеющий реализи. На семинаре я рассказала о наполнении музыкального зала необходимым оборудованием, музыкально-дидактическими играми, дала рекомендации для организации музыкальных центров в группах. Приготовила презен. Предметно-развивающая среда ДОУ Особенности организации предметно-развивающей среды в разных возрастных группах. Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ. Организация музыкально-предметной среды в ДОУ.